黑龙江京科儿童医院【FS】

1.听觉障碍

2.儿童自闭症

3.智力发育迟缓

4.受语言学习障碍限定的特异性障碍

5.构音器官的异常

6.语言环境的脱离

训练方式通常有两种，即直接训练和间接训练

(一) 直接训练

直接训练是以治疗师为主要训练者，计划并执行训练工作;通常也会与患儿父母或其 他专业人员合作制订训练计划，选择训练场所、训练频率、个别或集体训练等。

1.训练场所：训练场所包括治疗室、户外或家中，根据训练课题选择合适的地方。进行一对一训练时，训练室要安静、宽敞、充满儿童喜爱的气氛;集体训练可在训练室和室外进行;家中的训练要注意去除不利的有关因素。

2. 训练频率：根据患儿的语言发育阶段水平和训练计划、训练场所的状况决定。一般 来说，训练次数多、时间、项目少的训练效果大。时间 一般安排在上午，儿童注意力比较集中;每次以半小时至一小时为宜，每次课题设定以2~3个为宜。

(二) 间接训练

间接训练是指治疗师指导患儿父母或其照顾者，执行治疗工作。当治疗师通过评估认为父母或其照顾者是改变儿童行为的zui佳人选时，可采用此方法。治疗师协助，与父母共同制定训练计划，并根据儿童的训练反应修订治疗计划。一般来说，当语言发育异常儿童需建立新的行为时，直接训练jiao为恰当;而在横向扩展及使其所学的沟通行为形成习惯时，可采用间接训练方法，指导父母让儿童使用新近建立的行为在日常生活中活用及巩固。直接训练和间接训练可以单独或并行使用，使儿童语言学习得到zui迅速、jiao有效的进展。

贵人语迟”不是放任的借口。语言是思维和社交的桥梁，早期语言滞后若未及时干预，可能影响孩子未来的学习、社交与心理健康。0-3岁是大脑发育和语言学习的黄金窗口期，早发现、早评估、早干预是帮助孩子突破语言困境的关键